Pensament i acció
Muds de Mots
01-02-2010
Autor
Lluís Rius Oliva
Publicat a:
Escola Catalana. Entorn digital. Número 462
MUDSdeMOTS (MdM) és un conjunt d'unitats didàctiques amb activitats de lèxic destinades a estudiants de secundària i de batxillerat.
És un dels primers projectes d’IDMON, el taller de projectes educatius (www.idmon.cat). El web neix a partir de la convocatòria que fa el Departament d’Educació el 2002 per promoure la realització de materials curriculars en format digital. El projecte hi obtingué dos premis. Anna Pujol, des de la Coordinació de l’Àrea de llengua de l’Edu365.com es proposà de fer-ne una versió més completa i integrada al portal educatiu.
Des de llavors, ha estat un recurs usat en moltes aules, tal com demostren les múltiples referències que trobem en blogs, pàgines de docents, escoles, instituts, centres de recursos...
Algunes activitats donaven problemes amb el motor del navegador mozilla. Això va motivar que el 2009 decidíssim fer una revisió important de l’espai: vam canviar el disseny, vam refer i revisar algunes activitats, vam millorar la usabilitat, la navegació i vam produir les activitats en format Flash incrustat a pàgines web en llenguatge HTML. Aquest nou suport permet una notable millora d’ús de recursos sonors i visuals i un funcionament més sòlid. A més, elimina els errors i el fa compatible amb qualsevol sistema operatiu i és visible a través dels navegadors més comuns (Firefox, Explorer, Chrome, Safari...) si tenen instal·lat el reproductor de Flash.
En la primera versió (2002) només hi havia dues unitats. A partir de 2003, MdM s’amplia a dotze unitats i s’estructura en quatre nivells. El 2009 es revisen moltes activitats i es redissenya la interfície.
Tot i l’evident evolució estètica i funcional, l‘objectiu bàsic que persegueix des del seus inicis segueix inalterat: millorar la competència lingüística de l’usuari a partir de la resolució d’activitats que permeten l’adquisició i consolidació de vocabulari nou.
L’adreça és: http://www.edu365.cat/eso/muds/catala/mudsmots/index.htm
Descripció de la interfície
A partir de la pantalla inicial de la interfície podem accedir a qualsevol de les dotze unitats, a la pàgina de crèdits o a la documentació: presentació, orientacions didàctiques i solucionari de les activitats.
Escollint qualsevol de les dotze unitats, apareix la pantalla de segon nivell, amb el menú que ens permet accedir a les activitats.
A la part superior de la pantalla trobarem un camí indicador, que permet situar-nos en la interfície. Abans de començar l’activitat, podem llegir les «Instruccions».
Un cop acabada l’activitat, el botó «Comprova» ens indicarà els resultats en forma numèrica de les respostes correctes i incorrectes, com també una barra que indica el percentatge d’encerts. Hi ha dos elements més de «feed-back»: en funció de la quantitat d’encerts, l’estrella té una expressió més riallera i el comentari textual és més afalagador.
Si volem tenir detalls de la correcció, podem veure rectificats els errors que hem comès i, si cal, tornar a resoldre l’activitat.
Detalls del projecte
MUDSdeMOTS es desplega en dotze unitats dividides en quatre nivells:
• Inicial
• Intermedi
• Avançat
• Expert
Nivell inicial
Les unitats didàctiques d’aquest nivell porten el títol genèric de El nom de cada cosa i proposen exercicis per adquirir i consolidar un vocabulari bàsic, gens especialitzat i molt proper a l’entorn vital de l’usuari. Estan especialment dissenyats per a grups de reforç i per
a l’ús individualitzat, no necessàriament dins de l’aula. Són exercicis adequats per a alumnes amb un vocabulari molt limitat, amb greus mancances de comprensió i expressió, o d’incorporació recent a la llengua catalana.
Cada unitat didàctica està formada per sis blocs temàtics.
Cada bloc temàtic està format per quatre tipus d’exercici:
• Aparellar rètols i dibuixos
• Triar entre opcions múltiples
• Escriure el nom d’un objecte que se li presenta o descriu
• Completar frases (escrivint o aparellant) o textos més llargs.
Cada exercici és autocorrectiu i dóna la possibilitat de repetir-lo per millorar-ne els resultats. Aquesta estructura prefixada és fàcilment assimilable per l’alumne, que molt aviat se sent còmode navegant per la pàgina.
Moltes paraules d’aquest nivell tenen suport auditiu: quan l’usuari passa el cursor del ratolí per sobre del rètol, pot sentir la paraula. Aquesta característica multiplica les possibilitats didàctiques de les unitats i potencia la comprensió oral entre alumnat nouvingut
o amb greus mancances lectores.
El contingut de les unitats d’aquest nivell és el que segueix:
El nom de cada cosa 1
• El cos humà
• Els vestits
• Relacions familiars
• Plantes i animals
• Adjectius
El nom de cada cosa 2
• La casa
• L’escola i l’institut
• El carrer
• Botigues i mercats
• Preposicions i adverbi
El nom de cada cosa 3
• El món on vivim
• Viatges i vehicles
• Vacances i lleure
• El temps
• Verbs
Nivells intermedi, avançat i expert
Les unitats de nivell intermedi, avançat i expert estan orientades a un camp lèxic concret i, per tant, tenen un grau d’aprofundiment molt més gran. El nombre de paraules que l’alumne aprèn o consolida és major i s’hi van incorporant elements més sofisticats (lectura i comprensió de textos literaris, registres més especialitzats, conceptes relacionats amb el currículum de llengua de cada nivell...)
Cada unitat consta de sis apartats que contenen tres activitats cadascun. Aquestes activitats són molt diverses i demanen diferents competències i estratègies a l’hora de resoldre-les.
Cada alumne/a pot recórrer individualment les diferents unitats i realitzar un autoaprenentatge o bé es pot utilitzar el material com a activitat d’un grup classe amb suport del professorat.
Nivell intermedi
Com som
Exercicis centrats en l’aspecte físic de la gent, en els trets de personalitat, les actituds, els sentiments i en els estats anímics. En aquesta unitat es treballen també els adjectius i la descripció.
Temps de lleure
En aquesta unitat s’aprofundeix en el vocabulari relacionat amb les activitats culturals i de lleure: el teatre, el cinema, els esports i els jocs, l’art i la cultura.
De vint-i-un botó
Aquesta unitat se centra en el vestit, en els objectes d’ús personal i en els complements. També s’hi treballa la descripció de personatges i els adjectius.
Nivell avançat
Món de mones
Els exercicis d’aquesta unitat pretenen acostar-nos al món dels animals: en coneixerem els noms, els sons que fan, les seves connexions amb la llengua...
Oficis bons per viure
En aquesta unitat treballarem les professions, els oficis, les activitats humanes d’avui i de sempre, les eines, els obradors i les botigues...
El món verd
En aquesta unitat mirarem de consolidar i ampliar els coneixements en el camp de les plantes i els vegetals, tant els que trobem en estat salvatge a la natura com aquells que trobem en conreus i sovint com a aliments.
Nivell expert
La fàbrica de les paraules
Els exercicis d’aquesta unitat versen sobre mots formats per composició, derivació, habilitació... i les estratègies per saber-ne el significat
Una llengua rica i plena
En aquesta unitat treballarem la variació lingüística, tant a nivell geogràfic (familiarització amb aspectes dialectals) com històric (mots que de vegades subs tituïm per equivalències foranes sense necessitat).
Taller de semàntica
En aquesta unitat examinem les relacions de significat: sinonímia, antonímia, polisèmia..., així com l’ús del diccionari com a eina de consulta.
Suggeriments didàctics
Les activitats de «MUDS de MOTS» es poden utilitzar com a recurs educatiu de moltes maneres. Dependrà, és clar, d’un seguit de factors que el professor/a sabrà valorar i incloure en la programació didàctica:
• Condicions físiques del grup/aula (disponibilitat d’ordinador a l’aula, de canó de projecció, de ràtio d’ordinadors per alumne, distribució horària de l’assignatura...).
• Característiques específiques del grup (habilitats i actitud davant les TIC, heterogeneïtat i necessitats educatives específiques, nivell educatiu...).
• Voluntat del docent a l’hora de crear/usar recursos didàctics («MUDS de MOTS» pot ser el punt de partida d’altres activitats, acadèmiques i lúdiques, relacionades amb l’adquisició de llenguatge.
En funció d’aquests i altres factors, volíem suggerir diferents models de treball utilitzant aquest recurs:
MODEL 1: A l’aula d’informàtica amb el grup-classe complet fent feina individualment o en parelles. És imprescindible donar instruccions molt precises (segurament per escrit) i controlar els ritmes d’aprenentatge amb explicacions individuals o en petit grup dels dubtes que vagin sorgint. Es pot fer un seguiment del treball i dels resultats a través d’una graella com aquesta:
|
NOM _____________________curs/grup __________ data _________ |
||||||
|
Unitat |
Activitat |
Respostes encertades |
% encerts |
Intents |
Temps |
Paraules que has après |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
De manera natural, el alumnes solen demanar ajut al docent, que en aquest cas es converteix en aliat seu en aquesta lluita contra l’ordinador. El clima que s’aconsegueix és molt positiu i sol influir en aprenentatges posteriors.
MODEL 2: En grups reduïts. Alumnat amb Necessitats Educatives Específiques o grups d’acollida. Es pot combinar el treball individual a l’ordinador amb un treball col·lectiu adreçat a tot el grup, a través d’un projector o d’una pissarra digital interactiva (PDI). El docent pot repassar les paraules a tot el grup abans de resoldre –individualment o col·lectivament– els reptes que plantegen les activitats.
En aquest cas les paraules que apareixen escrites (i sovint locutades) poden servir com a pretext per mantenir una conversa sobre el camp lèxic específic, com a material visual i sonor per aprendre vocabulari, per fer-ne frases, per trobar sinònims o antònims...
Com que les unitats de nivell inicial estan dividides en camps lèxics específics, el docent pot complementar fàcilment «MUDS de MOTS» amb altres recursos textuals o digitals amb una orientació semblant.
MODEL 3: Individualment al centre educatiu o a casa de l’alumne. En aquest cas, «MdM» pot servir de material previ o de repàs del tema que s’estigui tractant a la classe. Hi ha activitats del nivell «expert» que repassen aspectes teòrics del lèxic i semàntica, que solen ser poc agraïts a l’hora d’explicar a classe i que són plantejats com a activitat d’arrossegar etiquetes. Es pot proposar als alumnes de 3r i 4rt d’ESO o de Batxillerat que revisin els apartats que tenen a veure amb la programació del curs i que resolguin les activitats corresponents.
En aquest cas, si disposem de poc temps, podem suggerir les activitats des d’un bloc d’aula o integrant-la com a activitat en un curs de Moodle.
MODEL 4: Les activitats proposades a «MdM» i el lèxic que s’hi treballa poden ser un punt de partida a l’hora de plantejar altres activitats a l’aula encaminades a millorar la competència lingüística: escriure frases a partir de paraules d’un exercici, escriure una redacció
o un poema on apareguin determinats mots, resoldre exercicis amb suport text del mateix àmbit lèxic, dur a terme jocs de vocabulari i altres activitats lúdiques.
L’adquisició de vocabulari és un dels àmbits més agraïts per als docents perquè, en general, l’alumnat s’hi mostra més receptiu que no pas en l’encotillament de les regles ortogràfiques o el garbuix incomprensible que per a molts d’ells és la sintaxi. Esperem que
«Muds de Mots» contribueixi a aquests aprenentatges per tal que puguem «retornar-los el nom de cada cosa».
Tags:
mudsdemots, continguts digitals, llengua
Comparteix
