Pensament i acció
Periodisme digital a l'escola
01-02-2010
Autor
Publicat a:
Escola Catalana. Entorn digital. Número 462
L’article pretén exposar algunes de les idees clau que es van derivar de les “Jornades de Periodisme Digital a l’Escola” que es van realitzar el mes d’octubre de l’any 2009 a Barcelona. Les Jornades van permetre als assistents pensar i repensar les implicacions que tenen per a l’Escola els canvis tecnològics que estem vivint a una velocitat de vertigen. La comunitat educativa no pot restar perplexa davant de tants canvis sinó que ha de posar la mirada en la mateixa direcció. Les generacions de nois i noies que tenim als centres educatius són usuaris digitals i ens plantegen nous reptes als professionals que compartim amb ells l’accés al coneixement en múltiples xarxes d’informació i comunicació.
La classe creativa ja no simplement processa informació, sinó que utilitza la informació del coneixement per a generar innovació de manera creativa. Alfons Cornella
El context
Els passats dies 16 i 17 d’octubre de 2009, es van portar a terme a Barcelona i a la Facultat de Ciències de la Informació de la Universitat Autònoma després les “Jornades de Periodisme Digital a l’Escola” . Aquestes Jornades comptaven amb el suport del Departament d’Educació, la Universitat Autònoma de Barcelona , Òmnium i Vilaweb. Totes aquestes institucions, van fer possible atendre la necessitat formativa que es plantejava al si de l’experiència “Escoles en Xarxa” . Aquesta experiència, és un projecte de Periodisme Digital que porten a terme nois i noies de centres de Primària i Secundària d’arreu dels Països de parla Catalana.
La primera part de les Jornades, va estar dedicada a reflexionar sobre l’impacte que tenen els mitjans digitals en el món educatiu i en l’àmbit de la comunicació. Aquesta part va comptar amb ponències i taules rodones que van desvetllar molt interès i van obrir nous horitzons als assistents. La segona part de les Jornades, pretenia ser un espai d’intercanvi d’experiències on diversos professionals de l’educació vam compartir el treball amb eines digitals que portem a terme als diferents centres educatius. La tercera part de les Jornades, es va realitzar a la Facultat de Ciències de la Informació de la Universitat de Barcelona. Amb l’ajut del professorat de la Facultat i aprofitant la infrastructura del Centre, se’ns van exposar a la pràctica tècniques i eines d’edició i publicació periodística. La taula rodona i la conferència de cloenda van arrodonir dos dies intensos d’aprenentatge, intercanvi i reflexió.
Els ressons de les jornades
Tot i els dies que han passat des del passat mes d’octubre, ressonen encara les idees exposades durant les Jornades. Amb la perspectiva dels dies que passen creiem que es va parlar bàsicament de: llegir , escriure i comunicar. Aquests tres aspectes que semblen bàsics i fins i tot trivials són el moll de l’ós d’allò que es fa dia a dia als Centres. Volem dir llegir i escriure, però no en el sentit d’una finalitat tècnica sinó llegir i escriure com a aprenentatge significatiu i amb sentit per als nois i noies . Cada vegada més, les persones que vivim el dia a dia als Centres posem els esforços a trobar aquells apartats del currículum que de forma transversal vinculen allò que es fa a les aules amb l’entorn i les vivències dels estudiants. Trobar experiències que responguin a aquest plantejament és feina difícil tenint en compte la diversitat de l’oferta. Entre aquestes possibilitats, trobem Escoles en Xarxa que per als que hi participem és un tresor pedagògic, lingüístic i humà.
Estarem d’acord que és una realitat ben viva que nois i noies senten la necessitat d’explicar allò que els passa i quins són els seus neguits i preocupacions. És per això que tots els joves són hàbils en posar en format digital les seves idees per escrit , fotografies i fins i tot filmacions. Aquestes activitats són molt properes al periodisme digital que era el centre d’atenció de les Jornades que intentem explicar. De la mateixa manera que a nivell individual nois i noies publiquen les seves vivències, a la xarxa de xarxes emergeix una forma de periodisme que els és molt proper. Des de la creació del web 2.0 les publicacions periodístiques digitals han anat creixent exponencialment. Fins i tot els mateixos mitjans informatius tradicionals han optat amb força per pàgines web on s’exposen els seus articles i reportatges.
És per això, que és responsabilitat de la comunitat educativa, posar a l’abast de nois i noies eines digitals per a descriure allò que els preocupa o allò que passa al seu entorn. Si els blocs o la televisió a traves de la xarxa ja han fet impacte a la nostra societat, properament serà el torn dels llibres digitals o dels ensenyaments oficials a través de la xarxa com la UOC o l’Institut Obert de Catalunya.
Si en començar aquest apartat parlàvem de llegir , escriure i comunicar com a eixos bàsics del coneixement està molt bé que l’ensenyament doni la mà al periodisme per a poder assolir bons resultats en aquesta línia.
De fet creiem que les jornades van tenir un protagonista transversal. Aquest protagonista és el llenguatge. El llenguatge, és un dels puntals del projecte “Escoles en Xarxa” que hem esmentat abans. Sense el llenguatge i sense un bon ús d’aquest és impossible expressar pensaments ni descriure la realitat. Si bé aquesta afirmació a nivell individual cau pel seu propi pes , a nivell col·lectiu que és on es generen les idees més potents i més transcendents encara té més importància. El llenguatge és el medi de cultiu de les idees on creixen, on es comuniquen i on s’expandeix la creativitat.
El Periodisme Digital activitat competencial
El gènere periodístic és un tema plenament curricular i ho tenim clar els que treballem dia a dia a les aules. Als tallers es van presentar moltes mostres de com es treballa als Centres. Tots els exemples evidenciaven com els nois i noies en poden conèixer característiques i peculiaritats d’aquestes eines digitals fent-les servir.
Creiem que el periodisme digital a part de ser prescriptiu posseeix la qualitat de ser competencial. Aquesta activitat es pot enquadrar perfectament en els quatre grans eixos de les competències bàsiques:
- Aprendre a ser i a actuar de manera autònoma. El treball periodístic suposa una gran dosi d’autonomia de nois i noies que han d’explicar per mitjans digitals allò que els envolta i que és notícia per a un receptor dels missatges que es creen.
- Aprendre a pensar i comunicar. Treballar amb periodisme digital a l’escola suposa pensar i pensar bé. Entre aquestes habilitats de pensament trobem les de recerca, les de conceptualització, les de raonament o les de comunicació.
- Aprendre a descobrir i a tenir iniciativa. Estar al cas d’allò que es pot explicar i descobrir quin és el fons d’allò que envolta a nois i noies suposa un valor afegit a aquesta activitat que els porta a emprendre per ells mateixos les millors idees que seran escrites per tal que algú les llegeixi després.
- Aprendre a conviure i a habitar el món. Escriure articles de periodisme suposa tenir sentiments empàtics que fan pensar en allò que s’escriu i com s’escriu per tal que el lector pugui sentir-se vinculat a allò que s’exposa.
Per tots aquests motius, creiem que treballar amb periodisme digital a l’escola és una tasca significativa per als nois i noies. No podem oblidar que el grau més o menys alt de significativitat de l’aprenentatge escolar realitzat amb les tecnologies de la informació i la comunicació, depèn de les interrelacions que s’estableixen entre nois i noies, mestres, coneixement i realitat.
Treballar amb periodisme digital, fa bona la idea que es eines informàtiques ens ajuden a la construcció conjunta de significats. Aquest treball forma part de la vida escolar de la classe o del Centre.
El mitjà periodístic, predisposa a nois i noies a participar amb il·lusió. Escriure i composar un article que serà llegit a través de la xarxa per un munt de persones motiva fins i tot als nois i noies més escèptics amb allò que es fa a les escoles.
La sensació d’estar realitzant una feina constructiva i positiva amb la xarxa, es reflecteix en la valoració que nois i noies en fan, que sempre és positiva. El treball de periodisme a través de mitjans com Escoles en Xarxa dignifica internet i ens fa veure la potencialitat positiva que té aquesta eina.
La motivació per a la realització d’un treball acurat, va implícita amb la idea d’exposar un treball que serà llegit per altres persones o companys. El nivell d’auto-exigència dels nois i noies a l’hora de publicar una notícia, hi és sempre, però dins d’aquest entorn és molt significatiu i té molt més valor.
A tall de conclusió
Tal com exposa Alfons Cornella, a les classes ja no només es processa informació sinó que s’elabora i es reelabora per a innovar i crear. La participació a Escoles en Xarxa, com a activitat de periodisme digital ens ha fer pensar en l'interès que té com a eina de treball, reflexió, creació i canvi.
Hem constatat la possibilitat de creació de moments de conflicte cognitiu a l’hora d’elaborar notícies que han de ser exposades a una audiència que reaccionarà amb una interacció o no. Aquests conflictes mentals formen part d’una categoria pedagògica molt superior que a part de respondre a la millora de les competències bàsiques dels nostres estudiants fan que s’hagin d’enfrontar amb exigències d’excel·lència que la tasca porta implícita.
El treball amb periodisme digital implica treballar en grup. A les Jornades es va constatar la importància de la interacció entre alumnes en tasques d’aprenentatge per a elaborar els articles. Tot allò que s’aprèn en grup i en un grup d’iguals és molt rellevant i perdura. Per això podem afirmar que treballar amb periodisme digital, afavoreix els mecanismes d'influència educativa i la construcció conjunta de significats.
Tal com exposàvem en l’anterior apartat, les jornades van reafirmar la importància del llenguatge en els processos d'ensenyament i aprenentatge tant en entorns presencials com virtuals. El diàleg, la lectura i l’escriptura per senzills que semblin segueixen sent instruments bàsics en situacions d’aprenentatge i en l'ús de les TIC i de forma especial en l’elaboració d’articles de periodisme digital.
Només ens resta agrair a totes les persones i institucions que van fer possible aquestes hores intenses de coneixement. Les jornades ens han portat a fer moltes reflexions i a encarar amb una altra mirada l’oportunitat que ens ofereixen els entorns digitals per a treballar amb els nois i noies. Només ens resta agrair a totes les persones i institucions que les van fer possible tot esperant una propera reedició.
Hem parlat de: Periodisme digital, competències, tecnologies de la informació, llegir, escriure...
Patrici Batalla Serra és mestre de primària i psicopedagog
Tags:
periodisme digital, competències, tecnologies de la informació, llegir, escriure
Comparteix
